El Libro de Texto

El libro de texto es un material impreso, estructurado, referido a una determinada rama o campo de estudio, destinado a utilizarse en un determinado proceso de aprendizaje y formación, que se diferencia de otros similares de su misma categoría, por su persistencia temporal y la posibilidad de que el alumno y el profesor puedan volver analizar los mensajes comunicados. Además de esta diferenciación, podemos añadir la no necesidad de intervención de aparatos técnicos para su utilización directa en contextos escolares, facilitando de esta forma la interacción individual. 

Se puede decir que los libros de texto son los mediadores curriculares básicos, brindando apoyo para desarrollar los  programas escolares. De la diversidad de medios didácticos y audiovisuales que la sociedad tecnológica contemporánea le ofrece al profesor para desarrollar su actividad profesional de la enseñanza de un medio destaca sin lugar a dudas por su uso y presencia sobre los demás.

En las sociedades, los textos escritos, cumplen diferentes funciones que facilitan la dinámica Social, por medio de ellos las personas ubicadas en tiempos y espacios diferentes, comparten un número importante de experiencias y es posible heredar, generacionalmente, un significativo continuo currículo del conocimiento construido. Los textos escritos cumplen la función de servir de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, revelan dos componentes, el contenido y su aporte material, en función de desarrollo de dicho proceso a este tipo de escritos pertenecen los libros de texto. Estos son prioritarios para el logro de los fines del sistema educacional, ya que son el recurso didáctico en que más se apoya el desarrollo del trabajo de los profesores y estudiantes.

El libro de texto, es uno de los elementos que sin duda alguna, representan una premisa fundamental para la enseñanza en la escuela, pues representa una herramienta para la búsqueda de información, una guía para el cumplimiento del currículo y una constante en la práctica cotidiana. 

Antecedentes Historicos

En cada país, una de las inversiones más fuertes de los sistemas educativos ha sido siempre la de incrementar el porcentaje de población alfabetizada, es por ello que los libros de texto surgieron como instrumentos de enseñanza con la invención de la imprenta por Johann Gutenberg. Si podemos señalar que aunque diferentes pedagogos reclamaron su utilización en la enseñanza como Ramus y sobre todo Comenio, no fue hasta finales del siglo XIX cuando este material curricular se conviene en elemento básico en nuestro sistema educativo occidental gracias a la introducción y extensión del sistema universal escolar, y con ello a la necesidad de homogeneizar los contenidos a transmitir por los profesores a sus estudiantes.

El libro de texto bien elaborado resulta una coherente concreción de una pedagogía nacida en los monasterios de la Edad Media, institucionalizada por las órdenes religiosas de los jesuitas y salesianos, y universalizada  por el desarrollo del capitalismo, las revoluciones burguesas y la creación de los estados nacionales entre los siglos XVII  y XIX . Una característica de la pedagogía escolástica es la separación entre la experiencia del sujeto y el conocimiento a construir, otra es la separación entre la vida social y cultural del sujeto y la  experiencia institucional de la escuela.

Un buen libro de texto debe contener la información básica para el desarrollo de un curso o año escolar, debe ser diseñado y organizado para un nivel y materia especifico. En su organización general puede estar compuesto de: una portada, un título; una carátula alusiva, ya sea a la disciplina a la que pertenece o una metáfora entre el título, la disciplina y la educación; referencia al grado, año, nivel, ciclo, jurisdicción para la cual ese libro de texto fue escrito; referencias editoriales, índice, hojas numeradas, dibujos, fotos, actividades, títulos, subtítulos, notas al margen, textos, cuadros, colores, glosarios, apéndices, anexos, bibliografía, etc.

Debe abordar todos los temas propuestos en los programas escolares, explicándolos a sus destinatarios, los alumnos, de manera clara y suficiente. Por lo tanto, el lenguaje y el diseño del libro deben resultar apropiados y motivantes para ellos. En este sentido, los gustos personales y preferencias del profesor, han de subordinarse a las necesidades de los alumnos ya que debe de estar orientado el trabajo de los niños hacia los aspectos fundamentales de un tema. 

En tal sentido, debe presentar una buena organización de los contenidos y una dosificación suficiente y equilibrada de actividades, sin caer en la exageración. Como una guía debe poseer contenido con validez científica para que sea confiable y el aprendizaje sea adecuado, recursos gráficos, textos e información de refuerzo y desarrollo de actividades. Cada libro de texto tiene una adecuación dependiendo del nivel de estudio y la exigencia, de esta manera puede variar en número de elementos o variar en la forma de organizarse, por ejemplo, en los libros de niveles bajos cobra importancia el estilo del recurso gráfico y baja la relevancia de la cantidad de contenido para hacerlo más atractivo y efectivo. El contenido debe ser adecuado y poseer validez científica.

La información es la base para el desarrollo temático, de ella depende gran parte del aprendizaje, una buena información ayuda a comprender mejor lo estudiado y generar aprendizajes más objetivos. El contenido debe ser organizado de acuerdo a la temática y al nivel de estudio, por ejemplo para ciertas temáticas y niveles avanzados el texto puede ser extenso pero para niveles bajos debe presentarse sintetizado y redacción atractiva dado que la adecuación está ligada a la manera de aprender de los estudiantes en las diferentes etapas así como a la exigencia del nivel.

El recurso gráfico es de mucha importancia en el libro de texto, las imágenes ayudan a comprender mejor lo expresado en el contenido ya que podemos trasladar la ilustración a nuestro cerebro y enriquecerla con otros conocimientos, así que la dificultad que implica el texto únicamente en construir una imagen la solventa el recurso gráfico. Otro elemento positivo del recurso gráfico es que da una apariencia atractiva a las páginas, ya sea por el color o por la representación de la imagen.

Las lecturas, cuadros o glosario son ejemplo de  texto complementos o refuerzos del contenido. Las lecturas ayudan a comprender mejor lo estudiado brindando elementos relacionados a la aplicación de la temática en una situación, tiene la función de ejemplo pero con mayor riqueza, los cuadros sintetizan la información y la organizan de manera más entendible, los glosarios son importantes porque solventan las dudas en el significado de los términos propios del contenidos. Un libro de texto debe incorporar elementos que se considera son necesario para un mejor aprendizaje, de esta manera las variaciones dependerán de la naturaleza de cada libro.

Las actividades constituyen la práctica de lo estudiado. Siendo una guía, el libro de texto debe proporcionar actividades que refuercen los conocimientos dados en el contenido a la vez que crea una dinámica de trabajo más atractiva. Algunos libros de texto pueden tener al final de cada lección o temática espacios para desarrollar la actividad; también, puede aparecer como indicación para realizarse con otros recursos y en momentos paralelos al estudio del libro, variando de ser una práctica personal sencilla a ser un proyecto personal o grupal.

Cualidades deseables en un libro de texto:

1. El libro debe evidenciar que la información que presenta no es absoluta y que para aprender es necesario recurrir también a otras fuentes de información.
2. Sus actividades deben fomentar procesos mentales de análisis, juicio crítico, creatividad y aplicación de lo aprendido y deben propiciar la interacción grupal dentro y fuera del aula.
3. Su información debe ser clara, pertinente, actual, suficiente y ha de motivar al alumno a aprender, y a permanecer interesado mientras lee y trabaja.
4. El libro debe apoyar al docente en el desarrollo de todos los temas de un programa académico, aportando información y actividades que esclarezcan las ideas y afiancen el aprendizaje en los alumnos.

Ventajas y desventajas:

La calidad de las interacciones que se consigan con el libro de texto dependen de una serie de variables: cómo es utilizado por parte del profesor,  cómo está diseñado, en qué contexto se utiliza, para qué objetivos, qué actitudes tendrán profesor y alumnos hacia él.

Ventajas:

•  Las actividades que componen el libro están desarrolladas y basadas en el currículo.
• Es una herramienta que permite llevar una secuencia lógica de contenidos, de acuerdo a cada nivel, estableciendo tiempos y una serie aspectos metodológicos considerados apropiados.
• Es una guía e importante fuente de conocimientos para los estudiantes.
• Pueden ser consultados en cualquier momento y en cualquier lugar, lo que le da una disponibilidad absoluta al estudiante para realizar actividades de retroalimentación, repasos, etc.
• Promueve la lectura como un hábito para la adquisición de nuevos conocimientos.
• La consulta de un libro de texto, no requiere el uso de energía eléctrica.

Desventajas:

•  Los libros de texto promueven en muchos casos el comodismo en los docentes, de manera que éstos se desprofesionalizan, delegando su importante labor al libro, en el cual encuentran objetivos, secuencia de contenidos, saberes autorizados, actividades, etc.
• Los conocimientos y lineamientos del libro se vuelven algo incuestionable, más que la misma palabra del docente, quien subordina su accionar al mismo, perdiendo su autonomía profesional.
• No se hacen las adaptaciones pertinentes del libro de texto a las necesidades y entorno del estudiante, por el contrario a veces se intenta adaptar el grupo de estudiantes y su realidad al libro de texto.
• El proceso de enseñanza aprendizaje se puede volver rutinario y en consecuencia desmotivante, sino existe creatividad e inventiva para poder adoptar estrategias didácticas apropiadas para su uso.
•  El precio no siempre está al alcance de los padres de familia de los estudiantes.

Relacion de el Libro de Texto con el Modelo Constructivista

El libro de texto es una herramienta de suma importancia en el proceso de aprendizaje del estudiante para los diferentes grados, se adapta al nuevo diseño curricular; toma en cuenta los ejes transversales y abre paso a los cambios constructivistas que se plantean a finales de siglo y que se requieren para la formación integral del ciudadano del nuevo milenio. En su estructura didáctica se emplean expresiones y preguntas dirigidas al niño, que promueven su participación en el proceso de construcción del conocimiento, se incentiva el trabajo grupal, los juegos educativos y otras alternativas para el logro del aprendizaje, que desarrollan aquellas estructuras mentales que van más allá del simple mecanismo de la memorización. 

El contenido tiene relación con los conocimientos previos, vivencias, intereses y necesidades de significación vital para el niño, con otros aspectos de su comunidad y hasta se rompe con el esquema tradicional de la exposición que iba dirigida exclusivamente a los conceptos, porque se incorporan mensajes para su crecimiento personal, relacionados con sus deberes y derechos, con el ambiente, la limpieza, el orden, y con el espíritu de colaboración y solidaridad. En el caso de las operaciones de clasificación y seriación permiten alcanzar el concepto de número, y a través de la correspondencia de términos se adquiere la noción de conservación de la cantidad; proceso que se complementa con el uso del color y del tamaño, por ser elementos útiles para visualizar esas operaciones. 

De manera inductiva se distinguen conceptos opuestos; mediante algoritmos gráficos se explican los pasos a seguir y se recurre a la manipulación de objetos concretos, para alcanzar la noción de medida. Cabe destacar que el uso de textos son los únicos que incorporan al final de cada proyecto, una planilla de evaluación constructivista, donde se ubican las casillas para la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, tanto en el aspecto cognoscitivo como en lo social, emocional y valorativo.

Esto le permite al docente incentivar la participación del niño, compañeros, padres y representantes, en la observación de los logros alcanzados en el proceso de aprendizaje, y de esta manera se promueven actitudes favorables hacia la disciplina matemática desde los primeros niveles de escolaridad, para que se superen las dificultades que posteriormente se reflejan en los siguientes niveles educativos; dependiendo en gran medida del enfoque y del uso que se haga del libro, así será la contribución de éste dentro de un modelo constructivista, sino por el contrario facilitaría el apego a un modelo bancario y conductista, como muchas veces pasa en muchos centros escolares en la actualidad.

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