Con el libro de texto podemos motivar a los alumnos a que posean un buen hábito de
lectura, la labor del profesor se ve guiada en su planificación, mientras
que alumno realiza las actividades que
el libro posee siendo este un material impreso, estructurado, destinado a
utilizarse en un determinado proceso de aprendizaje y formación permitiendo que
el alumno y el profesor puedan analizar
cada uno de los contenidos que poseen.
Los libros de texto
no sólo pretenden transmitir la información perteneciente a un currículum
escolarizado, y ésta puede ser una característica diferenciadora frente a otros
materiales impresos utilizados en la práctica escolar, que éstos se adecuen a
las características psicológicas de sus destinatarios, aplicando para ello los
principios que desde la psicología de la memoria y de la percepción, y desde la
didáctica y el diseño de medios, se sugiere para facilitar la captación y comprensión
de sus mensajes por los receptores, y el almacenamiento de la información en la
memoria a corto, medio y largo plazo por lo tanto el libro de texto es una guía
para la aprehensión de lo que debe o no debe ser asumido por los estudiantes,
estímulo para el desarrollo de experiencias y actividades, y elemento de
culturalización del alumno.
La motivación no es
sólo ni principalmente un estímulo formal, sino que viene dada por el interés
que despierta los contenidos en el libro, ligado a las preocupaciones y
curiosidades del alumnado. Dicho de otra forma: el mayor grado de significación
de los contenidos y las propuestas de trabajo para los alumnos supone un mayor
grado de implicación y aceptación.
El libro de texto ideal o el material curricular más adecuado es aquel
que facilita el aprendizaje de habilidades intelectuales, el dominio de las
técnicas usadas en las disciplinas y el planteamiento de prototipos que simulen
la construcción del conocimiento (metodología) de los distintos saberes. Todo ello
en una dirección educadora que relacione los contenidos académicos con los
problemas y los elementos ligados a la realidad.
Con el libro de texto se motiva
al alumno a que posea el hábito de
lectura, la labor del profesor determina en gran medida las estrategias de
aplicación de éste, a continuación se presentan algunas de ellas:
- Cuando comience la revisión de un contenido específico solicite a sus estudiantes que identifiquen los conceptos claves para ese tema.
- Solicite a los estudiantes que organicen la información a través de cuadros sinópticos, esquemas de flujo y mapas conceptuales.
- Motive a sus estudiantes para que hagan retratos mentales de los personajes históricos, a partir de la información del texto relacionada con sus orígenes, aspecto, habla y costumbres.
- Enseñe a leer muy despacio analizando lo que se va leyendo. Acostumbre a leer con papel y lápiz en la mano. Luego elabore un diagrama de los datos contenidos en el mismo.
- Describa los procesos teniendo en cuenta los pasos y la secuencia en la que se dan, para ello, permita que cada estudiante subraye, resuma o tome notas.
- Solicite a sus estudiantes que realicen las actividades propuestas en el libro.
- Emplee las actividades grupales propuestas en el texto para fomentar la argumentación en el aula. Este ejercicio le ayudará a desarrollar el pensamiento crítico.
- Use los recursos gráficos como apoyo para la comprensión del texto y para el desarrollo de las actividades.
- Promueva actividades de atención: pregunte por detalles, que observen, cierren el libro y describan las imágenes, que imaginen qué cambios se pueden hacer sobre la imagen, entre otros.
- Aproveche las ilustraciones del texto para hacer una descripción, analizar una situación, hacer una comparación, aplicar un contenido o responder una pregunta.
- Identifique las convenciones correspondientes a un mapa base sencillo para representar objetos, procesos o fenómenos geográficos.
- Utilice las evaluaciones incluidas en el texto para verificar los conocimientos y las habilidades alcanzados por sus estudiantes. Pídales que comenten cómo se sintieron desarrollando la evaluación.
- Propicie un diálogo para aprender a manejar la concentración y los estados emocionales durante las evaluaciones.
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